学“史地生”难道就靠看电视？

　　城中报纸昨日有文《初中“史地生”变成“打酱油”？》，窃以为，这题目要用叹号，因为现时中学教学就是如此局面。

　　应试教学最大的特点就是，考什么，学什么。每年升学的考试科目一公布，学校、家长和学生便如被洗脑般进入机器人状态，素质教育顿时消弭于无形。因为中考不考历史、地理、生物，所以很多初中会有意无意淡化这些科目的教学。

　　上述报道中，被采访的学生说，若“史地生”纳入中考，必定会加重负担。是的，如果按现在的课程深度和题海战术，是会雪上加霜。问题是，该减少的压力，其实不是“史地生”，而是其他应试科目。这些科目，一年比一年加深的课程，出题组难以揣摸的变化多端，政策不确定性，令任课老师心惊胆战，只能用题海战术去“围剿”。学生的学习休息时间就这么多，若“数理化”减负了，“史地生”的空间自然有了。作为中学多年的课程组合，“史地生”与“数理化”有着不可互相替代的功能。为何学着学着，就剩X+Y呢？这是不是我们的教育部门导向出了问题？这是育人还是育计算机？

　　忽视“史地生”的后果，就是孩子们的知识结构中，这一块尤其薄弱，而这个缺陷，光以语文课的诗词歌赋散文小说是绝对没法补足补正的。与中学教学的淡化相比，现在大量的文学影视作品都打着历史的旗号，编造真假莫辨的情节，进入孩子们知识结构中空缺的地方，成为谬误积聚点。难道我们的孩子，以后就靠看电视剧来了解浩瀚的历史长河，了解宇宙，了解万物？

　　我觉得，一个社会当然不能没有“数理化”，但是，如果大家都不懂“史地生”，那么这个社会的人多么闷蛋啊，难道我们不再需要知道这个国家和那个国家、这个民族和那个民族有什么区别？难道我们以后都拿着手机切水果，而不需要知道苹果是树上长出来的？我们都在互联网上玩玩游戏就可以过完一生？