用传统文化润泽学生心灵

　　从小学阶段开始，运用中华优秀传统文化润泽学生心灵,是教师刻不容缓的责任，同时也是帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”的最佳途径。笔者认为可以从以下几方面入手：

　　借助传统文化，播种真善美。笔者所带的班多年来坚持传承传统文化，分别利用每周三、五晨读时间开展诵读经典活动，内容是《朝读经典》和学校楼道文化的内容，这样达到既育人又润泽学生心灵的目的。

　　早上，伴着柔和的琴韵，播放着传统文化诵读课件，等待学生到来。学生进入教室后开始朗读课件上的唐诗宋词、名言警句。学期一开始，笔者就给学生列出晨读计划：一年级诵读《三字经》，二年级诵读《百家姓》，三年级诵读《弟子规》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《诗词》，六年级诵读《荀子.劝学》。几年下来，学生积累的诗词已经远远超过国家课程标准规定的量，传统文化积累，也让学生在做人和习作方面有良好的表现。

　　学生熟读经典诗文，在体会先人智慧的同时，不仅可以了解传统文化知识，还懂得了如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何为人处世等等。诵读这些古诗文，不仅是一个提高学生修养的过程，更是一个思想升华的过程，这样在学生幼小的心灵播下了真善美的种子。

　　利用传统文化，感受读书乐。为了让学生热爱传统文化，喜爱阅读、乐于阅读、养成阅读的好习惯，教师首先要为学生营造一个良好的读书氛围。笔者在教室设立“读书角”“读书园地”，让教室书香四溢，学生随处能看到喜爱的图书，随手就能翻阅图书。笔者发挥榜样的激励作用，首先做到自己爱看书，也常常夸奖喜欢捧着书的孩子，这样激励每个孩子愿意与书交朋友。

　　其次，指导学生开展“传统文化大家学”系列活动。这些活动激发了学生对传统文化的兴趣，让他们在共鸣中互动，在同感下交流。全班每位同学借出一本好书，书的扉页写上主人的名字和推荐读这本书的理由，还贴上一个读书留言表。这样，同学们不但有很多书可读，还能从书的留言表中读到同学看书的感受，分享读书的快乐。

　　此外，教师还有计划地帮助学生精选图书。比如可以依照学生学段的不同推荐传统文化书籍，低、中年级以拼音读物、童话、神话、寓言、民间故事为主，而进入高年级，则可以读一些名家名篇，“四大名著”为必读书目，其他的可以是传记、小说、散文等。

　　活用传统文化，促进素质发展。笔者结合儿童特点设计开展了《“古诗与游戏”伴孩子成长》兴趣活动，让孩子们边读古诗边跳皮筋。这样做既可以锻炼身体，又能在轻松的氛围中让孩子们记住传统古诗文。笔者把古诗按春夏秋冬四季选编，定下了8首古诗《草》《相思》《竹里馆》《锄禾》《静夜思》《马诗》《江雪》《梅花》，再配上轻快的背景音乐，然后让学生探究出一组适合自己的皮筋跳法。

　　在这样的经典诗文诵读的氛围中，孩子们走向了传统文化的高雅境界，体味到传统文化独有的韵味美、意境美，从而陶冶了美好情操，提高了文学素养，促进了良好行为习惯的养成。

　　让学生接受传统优良文化熏陶，在他们心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，会在他们幼小的心灵中起到潜移默化的作用，可逐渐培养其仁义敦厚和高尚的人格，开启其创新思维，从而奠定一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。学生从小多读古诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且能够陶冶情操，培养对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。同时还能拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，培养审美情趣，全面提高整体素质。