既要提高教师门槛，也要尊重历史，应公平对待当年的民师和中师生

随着社会对优质教育的需求的不断提高，教育对教师的要求也越来越高，在这样一种大的背景下，各省、市、自治区都对教师的学历层次提出了新的要求。提出要严格教师准入，规范招聘程序，重视思想政治素质和业务能力，进一步提高教师队伍学历水平。例如，山东省就明确规定：“提高新招聘教师学历门槛，将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，有条件的地方可将普通高中教师学历提升至研究生"。

提高教师准入的学历门槛，是提高教师队伍的整体素质的有效途径。随着对教师队伍建设要求的不断提高，这是一种必然的趋势，也是一个发展的过程。但是在目前的情况下，提高学历准入门槛只是提高教师队伍建设水平的一个方面，提高现有教师队伍的综合素质也是一个必不可少的因素。而正确地处理新引进和高层次学历的教师和原有教师的关系，公平合理地对待每一个教师，特别是在教育发展的困难时期对教师事业做出贡献的老师，让他们受到应有的尊重，这对于提高教师队伍的职业荣誉是非常重要的。

在我国的基础教育发展史是有两个比较特殊的群体，一个是原来的民办教师。这些民办教师在中国乡村基础教育上的功绩是不可磨灭的，他们曾经在很长一个时间内支撑了中国乡村的基础教育。这一批人，经过一个较长时间的分化，有的退出了教师队伍，有的转为公办教师。目前国家对于退出教师队伍的部分原民办教师受到了一定的补助政策，但仍然有待提高。而转为公办教师的有一大部分已经退休，在职的一般第一学历都比较低。合理地解决这一批人的待遇问题，是一种对历史的负责，是对这批人的肯定，也是对未来者的激励。

另一个特殊群体是上世纪80年代的一批中师生。在上世纪80年代，出现了一批“小中专”学生。也就是说在初中后没有就读高中，而是进入中等专业学校学习，其中进入师范学校学习的占了很大的比重，这就是现在大多数还在乡村教育战线上工作的中师毕业生。这批学生有两个特点，第一他们都是当年在初中毕业时的尖子生。当时的中专录取是早于高中录取的，一批因为要急于改变生存现状的优秀学生就直接进入了中专学习。第二，他们在当时成为乡村基础教育发展的主力军。由于当时历史欠账太多，教师非常缺乏，这批中师生的加入，为当时的教育注入了强大活力，其实现在许多高学历的教师都是他们一手教出来的，他们对中国的基础教育也是有着特殊贡献的。

在目前加强教师队伍建设的大背景下，教师的学历层次提高是大势所趋。然而，在教师学历整体提高的过程中，如何正确对待历史，正确看待这批民师和中师为我国基础教育事业，特别是农村基础教育事业做出的特殊贡献，正确在各个方面公平的对待他们，这是一个负责任的文明社会应该具有的态度。对他们的肯定，是对历史的尊重。对他们的尊重，是社会的责任。合理解决他们面临的问题，也是对现在教师职业发展前景的鼓舞。这不只是应该是教育界的共识，也应该是全社会的共识。

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