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宜昌裴道娥：我想在初中历史课堂探索说写

原标题：宜昌裴道娥：我想在初中历史课堂探索说写

喜悦说写，创造未来

——第二届“童喜喜说写课程”全国高端研讨会行迹

湖北省宜昌高新区白洋中学裴道娥

这是我第一次走得这么远，赴一场名为说写课程的约会。

约会的对象是童喜喜，这位每年区里教师暑期培训都如约而来的人。每次她都带着闪着光的智慧来看我们，这次，换我们去看她。而她，嫣然坐在那里，微笑着看着我们这群求贤、习知的一线教师，然后，走到聚光灯下，来向我们诉说说写课程的始末和魅力。

你好哇，童喜喜！

喜喜老师

还记得和喜喜老师的初见，齐刘海披肩长发，看起来宛若江南女子岁月静好的样子。然而当她开口说话时，是着实会让人大吃一惊的。敢想敢说，情绪饱满。

这次去山东，在诸城龙源双语学校，容纳两千人的会场里，她带来的叙事分享还是那么令人心旌摇荡。“亲其师，信其道，情不通则礼不达”，有这样朴实的话语；“创造是生命的本质，每一个人活着，就在创造，要么创造美好，要么创造垃圾”“教师工具化，是教育中存在的最大问题。人不能为人，则师不可能为师”，也有这样清醒的话语；“天赋犹如烛光，闪烁不定，也容易被环境熄灭。如何科学的训练，把天赋变成相对稳定的创造状态，这才是教育应该做的事”，更多的，是这样诚恳的走着心带着肾的叙述。喜喜老师让我看到，一个有思想有智慧的人，她有着无以伦比的美丽。而坐在报告厅里的诸位专家、老师，都是她虔诚的信众。何其荣耀！

喜悦课堂

在诸城龙源双语学校，我听到了三节课。都是小学阶段，语文、数学和英语，课堂主体分别是小学二年级、一年级和三年级的小朋友。思维导图、关键词，正向鼓励，重复好句......课堂上孩子们争相恐后地表达着、述说着，在这北风呼啸的凛冬里，给会场的老师们带来了阵阵欢笑和思考。学生的自信被激发，写作上有了榜样，文章也朝向了诗与思的结合。这不正是我们孜孜以求的理想课堂么？在喜喜老师的说写课程里，涌动着太多思潮和情愫，真是赞！

喜悦分享

关于此行，我还看到了太多有趣的人，张明舟、叶仁敏、严文蕃、李西西、余雷......感谢大师，感谢这些有趣的灵魂带我看到了更多外面的世界。是的，沟通是一种教育能力，而教育，可能的目的在于促使更好的沟通。而说写课程，或许，就是一条促进沟通的坦途。

后记

我是一名历史老师，本专业是中文，在这场名为“说写课程”的培训里，确实感受到课程在基础学科中对于沟通、写作的促进作用。回来后，我更多的思考是如何将说写这种状态移植到历史课堂上，这一点，和我现在正在进行的初中历史“对话教学、灵动未央”有一定的重合点。“有的人不愿相信教育的力量。其实，这些人只不过是为了给自己的懒惰找一个适宜的借口罢了。”教育是不断持续、不断思考并创造的过程，而学会教育，我还在继续努力。感谢喜喜老师，感谢所有的遇见。